Kleinstkindpädagogik

Bei den Kleinstkindern achten wir auf eine individuelle, auf die Bedürfnisse der Kinder angepasste Betreuung der Kinder. Wir beobachten die Kinder deshalb achtsam und nehmen sie wahr. Dadurch können wir das Kind in seinem momentanen Entwicklungsstand und Bedürfnis abholen und in der Entwicklung seiner Selbständigkeit und Selbstwirksamkeit optimal unterstützen. Wir legen Wert auf eine freie Bewegungsentwicklung, d.h. dass wir davon ausgehen, dass die Kinder in den ersten zwei Lebensjahren selbständig vom Liegen über weitgehend gleiche Abläufe zum selbständigen Stehen und Gehen gelangen. Die Pflegesituationen (Wickel- und Esssituationen) nutzen wir als Beziehungspflege aktiv. Während diesen Sequenzen ist unsere Aufmerksamkeit ganz beim jeweiligen Kind. Das Freispiel spielt eine wichtige Rolle. Durch das Freispiel eignen sich die Kleinstkinder Wissen über ihre Umgebung an. Wir versuchen deshalb die Kinder im freien Spiel zu unterstützen, indem wir ihnen anregende und altersentsprechende Materialien anbieten.

ü2-Pädagogik

Wir beachten den jeweiligen Entwicklungsstand der Kinder ab ca. 2 Jahren (ü2) und unterstützen sie in ihren Bildungs-, Selbständigkeits- und Entwicklungsprozessen. Deshalb finden sich in unseren Lebensorten verschiedene Bildungsräume respektive Bildungsbereiche. Dies sind Innen – oder Aussenräume, die die Kinder anregen, sich ganz bestimmte Kompetenzen anzueignen und sie herausfordert, sich aktiv mit der Umwelt auseinanderzusetzen, Neues zu lernen oder Bestehendes zu erweitern. Solche Bereiche können beispielsweise ein Bewegungszimmer, eine Konstruktions- und Bauecke, eine Musikecke oder ein Atelier sein. Durch regelmässige Beobachtungen der Handlungen der Kinder in den jeweiligen Räumen gestalten wir die Räume so, dass sie den Bedürfnissen, den Interessen und dem Entwicklungsstand der Kinder entsprechen. Ziel ist es, dass die Kinder vertieft spielen können. Denn während des Spiels lernen die Kinder nach ihrem Tempo, ihrem Wissensstand, meist ganz spontan und nach ihren individuell geprägten Bedürfnissen und Interessen.

Räumlichkeiten und Aussenbereiche

Die Räumlichkeiten von leolea sind kindgerecht und hell ausgebaut, hochwertig eingerichtet und werden sorgfältig unterhalten. Viele Möbel stellen wir in unserer eigenen Schreinerei her, wenn immer möglich mit nachhaltigen und hochwertigen Materialien aus der Schweiz. Eine für Kinder wahrnehmbare Verbindung zwischen Innen- und Aussenräumen liegt uns am Herzen. Die Gärten sind gepflegt sowie ökologisch wertvoll angelegt und kindersicher bepflanzt. Wenn möglich bieten wir zusätzliche Waldtage an, um den Kindern ein vertieftes Naturerlebnis zu ermöglichen. Räume und Aussenbereiche werden von einem eigenen Handwerker-/innen-Team bepflanzt, unterhalten und gepflegt. Zum Team gehören eine Schreinerin, ein Schreiner, ein Zimmermann und Bodenleger, ein Gärtner sowie ein Haustechniker.

Bezüglich Sicherheit und Hygiene setzen detaillierte Konzepte und Merkblätter einen klaren Rahmen, deren Einhaltung wird jährlich geübt (z.B. Brandschutzübungen) und im Rahmen eines standardisierten internen qualitätssichernden Verfahrens ebenfalls jährlich überprüft.

Elternservice, Fachbereich Pädagogik

Unsere pädagogischen Fachpersonen in den Betrieben werden zusätzlich von erfahrenen und qualifizierten Pädagoginnen in der täglichen Praxis und bei komplexen Fragestellungen begleitet. Unter der Leitung des pädagogischen Fachbereichs werden die pädagogischen Konzepte ständig weiterentwickelt. Deren Umsetzung in der Praxis wird ebenfalls mittels eines standardisierten internen qualitätssichernden Verfahrens jährlich evaluiert. Hinzu kommen regelmässige Überprüfungen durch externe Qualitätslabels.

Die motivierten und qualifizierten Mitarbeiterinnen des Elternservice stehen den Eltern für sämtliche administrative Angelegenheiten zu Verfügung. Sie stellen damit auch sicher, dass sich die Betriebsleitungen auf Pädagogik und Führungsaufgaben konzentrieren können. Sorgfältig bemühen sie sich in jedem Einzelfall in Zusammenarbeit mit den Pädagoginnen, für Ihr Kind die pädagogisch sinnvollste Lösung zu finden.